СОЦИАЛИЗИРУЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РЕЗИЛЬЕНТНОЙ ШКОЛЫ
DOI:
https://doi.org/10.37386/2413-4481-2025-1-12-16Ключевые слова:
воспитательная система, резильентная школа, воспитательная система резильентной школы, социализация обучающихся, социальное воспитаниеАннотация
В статье актуализируется проблема формирования психолого-педагогических условий и особенностей воспитательной системы в условиях резильентной школы, рассматривается социализирующий потенциал воспитательной системы резильентной школы. Цель статьи - выявление условий, при которых воспитательная система в резильентной школе способствует социализации учащихся, определение социализирующего потенциала воспитательной системы резильентной школы. Использованы теоретические и эмпирические методы исследования.Библиографические ссылки
Мудрик А. В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2004. C. 3-4.
Аналитическая справка по результатам экспертиз образовательных результатов и социальных характеристик контингента обучающихся и их семей школ Новосибирской области. 2019 г. URL: http://old.nimro.ru/uploads/analytics/product/files/vyivunor.pdf (дата обращения: 23.02.2025).
Поверх барьеров: исследуем резильентные школы / М. А. Пинская, Т. Е. Хавенсон, С. Г. Косарецкий [и др.] // Вопросы образования. 2018. № 2. С. 198-227.
Ромм Т. А. Социальное воспитание в постиндустриальную эпоху // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2009. № 3 (14). С. 17-26.
Новикова Л. И. Теория и практика воспитания: к 100-летнему юбилею Л. И. Новиковой // Управление воспитательным процессом в школе. 2017. № 8. С. 31.
Новикова Л. И. Воспитательная система школы. Проблемы и поиски. М., 1990. 67 с.
Караковский В. А. Школьное воспитание как управляемая система // Мир образования. 1997. № 1. С. 79.
Селиванова Н. Л. Теоретические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности в системе общего и дополнительного образования // Вестник ПСТГУ. Серия IV: Педагогика. Психология. 2018. № 49. С. 39-48.
Новикова Л. И., Соколовский M. B. Воспитательное пространство как открытая система (Педагогика и синергетика) // Общественные науки и современность. 1998. № 1. С. 135-139.
Майорова-Щеглова С. Н. Детство XXI века в социогуманитарной перспективе: новые теории, явления и понятия. М.: РОС, 2017. С. 140-142.
«Эффективные» школы: ресурсы, контингент и управленческие стратегии директоров / М. А. Пинская, Н. С. Дербишир, Н. В. Бысик, С. Г. Косарецкий // Мониторинг экономики образования. 2007. № 7 (106). С. 146.
Хорохордина Е. Е., Хорохордин Г. С. Адаптационные сборы для обучающихся на базе общеобразовательной школы // Воспитательный потенциал адаптационных программ студентов вуза (к 50-летнему юбилею «Листпеда»): материалы всероссийской научно-практической конференции. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2023. С. 113-116.
Хорохордина Е. Е. Особенности деятельности классного руководителя в условиях резильентной школы // Классный руководитель и куратор студенческой группы: обновление стратегии и методики подготовки: материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием / под ред. З. И. Лаврентьевой. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2022. С. 180-185.
Хорохордина Е. Е. Интеграция детей мигрантов в воспитательную систему резильентной школы // Современное воспитание: инновационные практики: материалы Открытой региональной научно-практической конференции. Пермь: Растр, 2023. С. 132-137.
