REDUCING INFORMATION ASYMMETRY THROUGH ADAPTIVE MODELS FOR THE IMPLEMENTATION OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN MOUNTAIN SCHOOLS IN TAJIKISTAN
DOI:
https://doi.org/10.37386/2413-4481-2026-1-5-11Keywords:
information technologies in education, mountain schools, pedagogical innovation, educational infrastructure, distance learningAbstract
The article examines the specific features of integrating information and communication technologies into the educational process of schools located in the mountainous regions of the Republic of Tajikistan. The study analyzes technical and methodological barriers that hinder the effective modernization of education in these areas. Adaptive solutions are proposed, taking into account the geographical and socio-economic characteristics of the region. The paper substantiates the need for a phased approach to the digitalization of education under conditions of limited resources.References
Статистический ежегодник Республики Таджикистан - 2024: официальное издание. Душанбе: Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан, 2024. 429 с.
Система общего образования Республики Таджикистан: состояние и прогноз развития: коллективная монография / И. Р. Лазаренко, С. П. Волохов, Е. В. Кайгородов [и др.]; под науч. ред. д-ра социол. наук, проф. Н. А. Матвеевой. Барнаул: АлтГПУ, 2022. 178 с.
Концепция перехода на цифровое образование в Республике Таджикистан на период до 2042 года: утв. постановлением Правительства РТ от 31 августа 2022 г. № 439. Душанбе, 2021. 45 с. URL: http://portali-huquqi.tj/publicadliya/view_qonunhoview.php?showdetail=&asosi_id=26482 (дата обращения: 20.01.2026).
Warschauer M. Technology and Social Inclusion: Rethinking the Digital Divide. Cambridge, MA: MIT Press, 2003. 252 p.
Cuban L. Oversold and Underused: Computers in the Classroom. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2001. 256 p.
Андреев А. А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. М.: МЭСИ, 1999. 196 с.
Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 398 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. М.: Академия, 2002. 272 с.
Зарифов Х. Г. Особенности организации учебной деятельности учащихся сельских школ в современных условиях (на примере Республики Таджикистан): автореф. дис. … канд. пед. наук. Душанбе, 2014. 25 с.
Niyozov S. Understanding teaching in post-Soviet, rural, mountainous Tajikistan: case studies of teachers’ life and work: dis. … Ph. D. Toronto: University of Toronto, 2001. 515 p.
Ожерельева Т. А. Информационная асимметрия в образовании // Образовательные ресурсы и технологии. 2020. № 3 (32). С. 28-36. DOI 10.21777/2500-2112-2020-3-28-36.
Connecting Learning Spaces: Possibilities for Hybrid Learning / The Broadband Commission for Sustainable Development. Geneva: ITU, 2021. 64 p. URL: https://broadbandcommission.org/wp-content/uploads/dlm_uploads/2021/09/Digital-Learning-Report-Broadband-Commission.pdf (дата обращения: 04.07.2025).
Трофименко Т. В. Сущностно-содержательная характеристика смешанного обучения как педагогического явления: на материале отечественных и зарубежных исследований // Международный научно-исследовательский журнал. 2024. № 10 (148). URL: https://research-journal.org/archive/10-148-2024-october/10.60797/IRJ.2024.148.139 (дата обращения: 09.07.2025). DOI 10.60797/IRJ.2024.148.139.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Для публикации статьи в журнале «Вестник Алтайского государственного педагогического университета» автору необходимо заключить лицензионный договор с федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ»).
