СНИЖЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ АСИММЕТРИИ ЧЕРЕЗ АДАПТИВНЫЕ МОДЕЛИ ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ГОРНЫХ ШКОЛАХ ТАДЖИКИСТАНА
DOI:
https://doi.org/10.37386/2413-4481-2026-1-5-11Ключевые слова:
информационные технологии в образовании, горные школы, педагогические инновации, образовательная инфраструктура, дистанционное обучениеАннотация
В статье рассматривается проблемы низкой эффективности внедрения ИКТ в образовательный процесс горных районов Таджикистана, которые обусловлены недостаточным учетом региональной специфики. Цель исследования состоит в разработке стратегии адаптивной интеграции цифровых технологий в школьное образование труднодоступных территорий. Проведен анализ инфраструктуры и потребностей таких школ. Выявлены ограничения, разработаны принципы адаптации ИКТ-решений для горных районов Центральной Азии. Впервые предложены варианты моделей цифровизации школ с учетом специфики горных районов республики.Библиографические ссылки
Статистический ежегодник Республики Таджикистан - 2024: официальное издание. Душанбе: Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан, 2024. 429 с.
Система общего образования Республики Таджикистан: состояние и прогноз развития: коллективная монография / И. Р. Лазаренко, С. П. Волохов, Е. В. Кайгородов [и др.]; под науч. ред. д-ра социол. наук, проф. Н. А. Матвеевой. Барнаул: АлтГПУ, 2022. 178 с.
Концепция перехода на цифровое образование в Республике Таджикистан на период до 2042 года: утв. постановлением Правительства РТ от 31 августа 2022 г. № 439. Душанбе, 2021. 45 с. URL: http://portali-huquqi.tj/publicadliya/view_qonunhoview.php?showdetail=&asosi_id=26482 (дата обращения: 20.01.2026).
Warschauer M. Technology and Social Inclusion: Rethinking the Digital Divide. Cambridge, MA: MIT Press, 2003. 252 p.
Cuban L. Oversold and Underused: Computers in the Classroom. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2001. 256 p.
Андреев А. А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. М.: МЭСИ, 1999. 196 с.
Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 398 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. М.: Академия, 2002. 272 с.
Зарифов Х. Г. Особенности организации учебной деятельности учащихся сельских школ в современных условиях (на примере Республики Таджикистан): автореф. дис. … канд. пед. наук. Душанбе, 2014. 25 с.
Niyozov S. Understanding teaching in post-Soviet, rural, mountainous Tajikistan: case studies of teachers’ life and work: dis. … Ph. D. Toronto: University of Toronto, 2001. 515 p.
Ожерельева Т. А. Информационная асимметрия в образовании // Образовательные ресурсы и технологии. 2020. № 3 (32). С. 28-36. DOI 10.21777/2500-2112-2020-3-28-36.
Connecting Learning Spaces: Possibilities for Hybrid Learning / The Broadband Commission for Sustainable Development. Geneva: ITU, 2021. 64 p. URL: https://broadbandcommission.org/wp-content/uploads/dlm_uploads/2021/09/Digital-Learning-Report-Broadband-Commission.pdf (дата обращения: 04.07.2025).
Трофименко Т. В. Сущностно-содержательная характеристика смешанного обучения как педагогического явления: на материале отечественных и зарубежных исследований // Международный научно-исследовательский журнал. 2024. № 10 (148). URL: https://research-journal.org/archive/10-148-2024-october/10.60797/IRJ.2024.148.139 (дата обращения: 09.07.2025). DOI 10.60797/IRJ.2024.148.139.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Для публикации статьи в журнале «Вестник Алтайского государственного педагогического университета» автору необходимо заключить лицензионный договор с федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ»).
